為“新三好學生”叫好

今年３月份，長沙市雨花區教育局向區屬５９所中小學近４萬名在校生下發了《“新概念”評價三好學生方案》，倡導“在校做個好學生——主動學習全面發展的好學生，在家里做個好孩子——勤儉自強孝敬長輩的好孩子，在社區做個好公民——誠實守信道德規范的好公民”，得到了教師、學生、家長和社區的廣泛認同和大力支持，并于６月１日，評選出了該區第一批５６８名“新概念三好學生”。對此，筆者擊節稱贊，拍手叫好。
首先，它體現了對學生評價的科學性。以往評“三好”，僅僅是在學校主要是在班級里進行的，要求是“德、智、體”三個方面，但往往是成績好一好百好，“德”和“體”則常常處于可有可無、“時隱時現”的從屬地位。而且，對“三好”生的最終定奪，常常由班主任一錘定音，因此帶有很大的主觀性和片面性，這也容易形成師生間的“依附”關系。這樣，學生只要成績上去了，和班主任老師的關系搞好了，“三好”就十拿九穩。這樣的“三好”生，可能在校是尖子生，在家就是“太上皇”，到了社區則成了“惡少爺”，弄得不好孩子就成了“兩面人”，其性格也扭曲成了雙重性。
二是“新三好”優化了學生的成長環境?！靶氯谩钡脑u選范圍從學校擴展到家庭、社區，這樣，不僅學校的老師、同學要關心每一個學生，而且家長、社區群眾都要按照“新三好”的“好孩子”、“好公民”的標準去關注、培養學生，這樣無形中就形成了一個合力，面且由一個點擴大到整個面，全方位、立體式的教育和培養，使每個學生在不同的時段、不同的空間始終處于大家的關愛之中，對他們的健康成長無疑是非常有利的。
三是促進了學生的全面發展?！靶氯谩睂W生在學校、家庭和社區都提出了不同的要求，學生不僅在學校要“德、智、體”全面發展，而且還要扮演好好孩子、好公民的角色，這樣就增加了他們的家庭責任和社會責任，從而讓他們及早地去接觸社會，關愛家人，關心集體，久而久之，必將提高他們的綜合素質。這些都充分體現了我們一再孜孜以求的素質教育的要求和目標。因此，“新三好”確有新意，值得好好借鑒和推而廣之。